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孩子学习不认真怎么办?不爱学习,学习糊弄怎么办?我的女儿上小学四

来源:新浪爱问 编辑:张华

初二的孩子不爱学习,做家长的切忌不要以暴促学,不要强力压制,而需要协助孩子找到学习的乐趣,培养孩子在克服学习困难中必须的勇气,从而使孩子得到正确积极的引导,哪怕取得一点点小成绩也是可喜的,这样慢慢恢复他的信心,孩子自己就知道努力,就会进步,要欣赏孩子的每一个优点,夸奖孩子的每一点成功,鼓励孩子的每一点进步,同时用榜样的力量激励孩子继续往前走。初二各个坎儿都是阶段性的,可能数学这个阶段没考好,不代表数学所有都不好,我们适当稍微拽他一下就上来了,如果发现问题一定要给孩子一个合理的帮助,让他觉得家长可以依赖,不是无助的。如果他觉得无助了,爸妈老师也不管我,这个时候可能就放弃学习了,就跟同学玩儿了。初二很多不爱学习的孩子,就是遇到困难没有过了这个坎儿,这个时候就会找一些学习不好的同学,跟他一样的在一起,慢慢的就有可能成为学习上的逃兵,另请注意,初二是一个孩子学习的分化期,这个时候就是波动的阶段,一定程度上左右初三的学习态势。所以家长要有一个底,一定要疏导,而不是批评,批评很多时候是无效的,埋怨是没用的,帮孩子想解决的办法才是真,我们得给孩子想办法帮他弥补一下,千万不要把他关在屋子里,不能看电视,不能上网,其实如果把他关在屋子里,他没有好的方法也学不会,所以学习出现滑坡也不要太紧张,家长多给孩子想办法,让孩子乐学。初二孩子现在学习任务重,作业多,考试多,真正喜欢学习的孩子不多,这种情况下,家长应该尽量和孩子一起体验学习的感觉,当孩子有进步的时候我们可以奖励他一下。孩子不爱学习,切忌做家长的不要以暴促学,不要强力压制,而需要协助孩子找到学习的乐趣,培养孩子在克服学习困难中必须的勇气,从而使孩子得到正确积极的引导,哪怕取得一点点小成绩也是可喜的,这样慢慢恢复他的信心,孩子自己就知道努力,就会进步,要欣赏孩子的每一个优点,夸奖孩子的每一点成功,鼓励孩子的每一点进步,同时用榜样的力量激励孩子继续往前走www.179s.com防采集请勿采集本网。

我认为做作业快并不是坏事,这就要看你如何去引导她了,给你推荐一本书<孩子向前冲>.

星期四早晨,我起来后,感觉到有点不舒服,就去找妈妈。妈妈用手摸了摸我的额头,说,好像是有点发烧了,快点直到那时,我才真正领悟到了那句真理:只要爱学习,不上学亦能成为知识渊博的人。

  注意力缺损多动障碍与学习障碍的区别注意力缺损多动障碍和学习障碍导致学习成绩落后的机理是不同的。(一) 学习障碍儿童可能是一个注意力集中的孩子 学习障碍是由于学习能力落后而造成在某科目上的困难,比如,具有阅读障碍的儿童在阅读能力的获得和应用方面出现障碍,不能有效地记忆所学的文字,从而导致读书的困难。

我LP愁了好几天,虽然糊弄了孩子几句,但我明显的感觉孩子现在爱装睡,搞的我们每次都紧张兮兮的。一位中年母亲发现儿子爱偷听父母做爱:“我们的儿子上初二,不知到从什么时间开始,他总是在我们做爱的

  具有这一障碍的儿童不必然也具有注意力问题。他可能只是在阅读方面困难,但在注意力和自控方面是完全正常的,他努力而又用功,但就是学不好。(二) 学习障碍主要表现为智力与学习成绩的不匹配,而注意力缺损多动障碍主要表现为智力与学校的适应功能的不匹配 通常学习障碍儿童的一个特点是其学习成绩与根据其智力水平所预测的成绩水平不相匹配,李文是一个四年级的女孩,今年11岁。

丁老师的女儿表现很好,在整个家长会的发言中,他的女儿被表扬了4次。在老师们苛刻的语境中,这样的表扬十分难得。丁老师的女儿我见过,十分乖巧懂事。可是,丁老师仍然十分痛苦。在他看来,老师们描述的

  智力测验表明她的智商在124分,在整个14岁儿童中,她的智力水平是优秀的,可她的成绩在全年级243个儿童中,为倒数第5名。李文平时还算用功,上课也能专心听讲,遵守纪律,可学习上总是出错,简单的题经常写错,写作业速度很慢。考虑到她的家庭环境和情绪发展方面都十分正常,我们可以断定她是一个学习障碍儿童。

当她父亲听到我表扬她女儿时,很不以为然,并无可奈何地笑着说:“你不是在糊弄我孩子吗?我说:“你错了,我这是在激发孩子的学习积极性。试想想,孩子经常面对的是父母的不满的叱责,从来没有享受过父母

  肖明是一个注意力缺损多动障碍儿童,他虽然智力正常,但成绩也是年级最差之一。肖明的问题在于行为幼稚,人际关系不好,经常打架,破坏课堂纪律,不听老师指令。行为适应性测验表明,他在适应学校集体环境方面经常出现问题。在学校中不能遵守规章制度,不能按照教师的要求完成任务,经常忘记带作业本,忘记老师布置的作业。

也许是个孩子,我的眼前浮现出一个孩子骑在老水牛背上吹笛子的情景… 有一天,当我照例走到阳台上向下看时,我看到一位建筑工人坐在地上,他正吹着笛子。忽然,笛声戛然而止,当它再次响起时,我惊异地

  如果发现智力与成绩不匹配,可以断定是学习障碍;如果智力与适应能力不匹配,则可以断定是注意力缺损多动障碍。(三) 学习障碍由传统的阅读测验、知觉测验或学习成绩测验来确定 通过阅读测验、语言发展测验或者学习成绩测验,可以发现和诊断学习障碍儿童,发现他们在哪些能力上落后,需要什么样的补救训练。

在女儿读小学的时候,高中老师特别看不上小学老师,看不上他们的教育方式,看不上他们安排的各种作业(大背景)。于是,高中老师经常给女儿请假,理由是: 我女儿需要在家休息 今天要学的东西我已经教了,就

  而注意力障碍不能通过传统的心理测验来评估。因为这些测验不能觉察因自我监控而导致的执行功能的缺陷,不能发现在课堂上或家中写作业时的精力不集中儿童。注意力障碍的诊断通常由日常观察、教师问卷和家长问卷的回答来决定。 由此可见,我们不能混淆两者的区别,不加区分地对待这两个障碍。

  对于注意力障碍的干预,要更多地考虑目标的建立、自我管理和行为强化,尤其是药物治疗,考虑如何有效的执行某一任务;而对于学习障碍的干预,应着重认知能力的改进,加强视知觉、阅读能力和计算能力等学习能力的培养,补上落后的学习能力。可以说,矫正注意力障碍要解决的根本任务是成熟,而矫正学习障碍所要解决的根本任务是成长。

  四、是注意力障碍还是学习障碍注意力不集中不都是注意力障碍。如果你的孩子学习时注意力不能集中,通常有如下原因:一是不喜欢老师或者不喜欢家长,不爱听他讲话。这是人际关系不良导致注意力不集中。第二是智力发展落后,导致听不懂课堂上的知识。三是基础知识落后,跟不上现在不习进度。

  四是家庭环境不良,如父母要离婚和吵架。五是有其他心理障碍,如恐惧症或强迫症。只有排除了上述条件,并确定孩子的注意力不集中是很普遍,如无论什么课都不听,或者是很严重,妨碍学习效果,并从小开始就有这个毛病时,我们才能确定是注意力障碍。。

注重兴趣培养,没有兴趣的事情,谁也不愿意做!

身教胜于言传,你认真做事时让她在旁边看着,让她懂得认真二字的重要性。

证明你女儿根本没爱上学习啊!其实你女儿的主要问题就是大而话之!很草率`````不注意细节 这就是问题的关键这些能力要从生活中的点点滴滴做起的!家长也要注意这些方面 往往这些能力都是在生活中潜移默化形成的你女儿不喜欢人说她 证明她的自尊心很强!平时你尽量别谈学习 切记别拿自己的女儿去和太好的同学比较 这样她会更加抵触在做作业的时候```比如说在做家庭作业的时候 就一定要她做好为止 这个时候要恶点 查字典查书这些必须做 做完才能睡觉这些!字也必须一笔一划写好!总之在做家庭作业的时候就要看着她好好写!而且这个时候要很严 平时就不用太过于操心了! 久而久之 在学习的时候或许她就会漫漫养成好的习惯!但说一句题外话 ````这样的孩子一般来说比较聪明!

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