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如何训练小孩的创造力?

来源:新浪爱问 编辑:从大磊

一、创造力的重要性 1、从个人本身出发。创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。聪明的大脑要符合什么条件 第一,同样的作业,头脑聪明的人无需怎样努力,就能轻松做完;参加各种考试,无需挑灯夜读,就能轻松通过而且成绩优良。第二,处理问题灵活而且有创造性。聪明并不是指体力和技能,而是指能力,创造性的解决问题的能力。2、未来的社会需要创造型人才。探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人…这些都是创造型人才。要成为这样的人,都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。由此可见,从小培养孩子的创造力是多么重要。二、如何在家庭中培养孩子的创造力。创造力的培养有多种途径,学校的、社会的,当然作为幼儿教育的主要场所—家庭,则是创造力培养的摇篮。家长作为孩子的第一任老师,对孩子创造力的培养肩负着重要的使命。(一)第一步,发现孩子的创造火花,保护孩子的创造萌芽。家长应注意发现孩子的创造力萌芽,保护孩子最原始的创造意识和创新精神,才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说:“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望,只要我们在教育中,注意诱导,并放手让儿童实践探索,就会培养出创造能力,使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则,这种可贵的创新精神萌芽,就会被扼杀在摇篮中,儿童只能在模仿顺从中长大,失去创造的机会、条件和信心,而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人,被时代所抛弃。如何发现 1、该了解,幼儿的创造与成人是不同的。每个孩子都是天才的创造者。当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来,都看看西看看,说他要研究一下时,当你的孩子揪着一个问题打破沙锅问到底时,当你的孩子一边玩着娃娃家玩具,一边自言自语时,这些都是孩子创造火花的闪现。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的,而现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到的而孩子想到的,就是一种创造;凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的,就是创造。例:穿衣服时,有一天发现把图案放下面才不会穿反;搭积木时比图纸多了一根烟囱。2、对创造性思维有一个正确的认识。创造性思维不单指变通性、求异性,还包括流畅性。例:你尝到过哪些味道,是吃什么东西时尝到的。(都是甜的,只是东西不同,流畅性,其他味道,变通性),年龄越小的孩子,流畅性表现越多。如何保护 对传统的坏孩子进行一次全新的审视。传统的坏孩子或者是过分顽皮的,或者是倔强的,或者是怪怪的,研究表明“坏孩子”蕴藏着发展创造力的可能性。心理学家指出:越有反抗精神,越有判断力 古怪脾气与乖僻者,往往比较聪明 撒谎的孩子一般创造想象比较丰富 解决问题过程中错误多的孩子,往往具有更快的发展可能性 疑问多的孩子比样样都理解的孩子更有前途 越是顽皮的孩子越有丰富的创造力 乱涂乱画的孩子才有丰富的想象力 越是不和群的孩子,越有丰富的发展潜能(二)第二步,用多种途径培养、随机教育,多让孩子提问。1、言传身教,以自己的言行、生活方式影响孩子。家庭教育最主要的一个手段就是言传身教。父母作为孩子的第一任老师,你的言行举止都是孩子模仿的对象,你们的思想、生活方式等都潜移默化地影响着你们的孩子。试想,一对墨守成规地父母如何去教育孩子要有创造力,如何能去欣赏和保护孩子的创造火花呢?反之,如果你是一位在于孩子玩耍中,想出各种新玩法的父亲,或者你是一位善于利用周边的事物创造美的环境的母亲,你是一个在工作生活中具有创新精神的人,那么至少,你的孩子会在你的身上感受到创造是一件快乐的事,是一件有趣的事,而我们说,兴趣就是最好的老师,只有感兴趣了,他才会…2、利用玩具培养孩子的创造力。购买玩具的标准:选择功能多,需要孩子操作的,而不选功能单一,以视听为主的玩具。宜买半成品玩具,不买成品玩具。不是买来的玩具才是玩具,多提供废旧物品能提高孩子的替代能力。先让孩子探索、尝试玩新玩具,而不应先教给孩子玩法,或先看图纸。允许孩子收藏不值钱的东西。允许孩子按自己的方式排放玩具。家里与幼儿园不同…不必过分强调整齐。3、绘画和创编是培养创造力的好办法。“画”:绘画最易诱发儿童的想象力,也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式,虽然画技不高,但却能表达儿童的思维活动过程。对儿童的画,不要只追求画得多么“像”,而应鼓励他“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆,让儿童想象添画,看圆能“变”成什么?孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球…想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等等情节画。另外还可播放不同情绪的音乐,让儿童根据音乐的表现画出自己对乐曲的理解。对孩子的画,家长不要先做鉴赏家,而要先做想象力的评论家,不要着眼于孩子能否成为一个画家,而要先看孩子的想象力,是否得到了充分的发挥。“编”:续编故事结尾与仿编创造诗歌,是创造力的高标准体现。故事作为一种形象的语言艺术,深受儿童所喜爱,儿童在听故事的过程中,通过词语的描绘,联想到相应的形象与活动。为发展儿童的创造想象,讲故事时,要注意训练儿童续编故事结尾,经常来一个“且听下回分解”,如后来又发生了什么事?他怎么样了?引导孩子展开想象,从多角度续编。德国诗人歌德的母亲,自歌德2岁起就对其有意识地进行这方面的训练,这对歌德以后成为一个有名的诗人、剧作家有很大的影响。对于诗歌仿编,家长可为年幼的儿童选择结构短小、多重复的诗歌,如“家”:蓝蓝的天空是白云(小鸟)的家,清清的小河是鱼儿(虾儿)的家,绿绿的草地是小兔(羊儿)的家,高高的大树是啄木鸟(喜鹊)的家…4、亲子互动、思维训练。思维是创造的前提,在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维。创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现,是创造力的核心。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题,勇敢提出自己不同的意见和看法。当年,牛顿看到苹果从树上落下,就想苹果为什么不会往天上飞,而要往下落?正是牛顿的创造性思维,使他提出了着名的“万有引力定律”。今天培养训练儿童的创造性思维,正是为了明天开发他们身上潜在的创造力。在家庭中,培养幼儿的创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法,家长要给予特别的赞赏,哪怕想法很幼稚甚至错了,也要先肯定其创新精神,再耐心地告诉他错在哪里,引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。三、创造力培养过程中应注意的问题。1、不要把一切都替孩子安排好,要留给孩子思考的空间 有思考的空间,才有机会去创造。现在我们的条件好了,一个孩子往往有很多人在关注,容易出现看得太死、管的太多的问题。“这太危险”、“这太脏了”、“你自己来太慢太麻烦,我来做吧”。那么,孩子就在你划定的一个小范围内活动,他不需要动脑经,不需要探索,不需要尝试,因为他要想的你都替他想好了,他要做的你也替他做好了。2、教给孩子一些必须的知识和技能,作为创造的基础。知识和经验是创造的源泉,创造力是建筑在丰富的知识经验基础之上的。对于儿童来讲,丰富的知识经验和一定水平的智力是创造力发展的基本条件。家长可通过各种活动,丰富孩子的生活,开扩孩子的视野,多带孩子到大自然中,观赏各种树木花卉,区分它们的异同,了解植物与环境的关系;看看动物的不同形态,分辨它们的外形特征和生活习性;采集种子,捕捉昆虫,制作标本;仰望蓝天上变幻多端、漂亮浮动的白云;欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景…另外,还应向孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料,给孩子丰富的知识,要尽可能广博,上至天文,下至地理,但应注意宜广不宜深,深入浅出,以游戏的形式、故事的口吻,进行趣味讲解。如当孩子了解了有关地球的常识后,可启发孩子观察想象,将孩子的头比作地球,并编成儿歌指唱:“帅帅的头象地球,有山(鼻子)、有湖(眼睛)、有河流(嘴),有平原(额头)、盆地(脸)、小土丘(耳朵),茂密的森林(头发)望不到头,地球就是我们的家,大家都要爱地球”。总之,要从各种渠道,各个方面,充实孩子的日常生活,增添积累知识经验,为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础。由此可见,在家庭中对儿童进行创造力的培养,其内涵是极为丰富的。做父母的只有明白什么是创造力,然后才会发现孩子的创造力,保护孩子的创造力,发展孩子的创造力。当然,尽管所有的人都具有创造力,但并不是所有的人都具有像爱迪生、莱特兄弟、富兰克林那样的创造发明天才。所以,对待孩子的创造发明萌芽,也不需要求太高,只要有一点儿迹象,就应该努力去发掘、培养,进行更进一步的加强训练。创造力是孩子成长的生长点,善待他就是善待孩子的生命,保护并且发展孩子的创造力,是培养造就创造型人才的第一步。在普通的生活中,只要家长做有心人,创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩。总之,在改变观念的同时,做个有心人,利用身边的教育因素培养孩子的创造力。更多www.179s.com防采集请勿采集本网。

  对其实每个孩子一开始都特别有创造力和想象力我也是个孩子,14岁说大不大,说小也不小可是到现在我都觉得我挺有创造力,想象力因为我的父母特"放纵"我他们从不会告诉我说"太阳一定是圆的,天空一定是蓝色的"中国父母和老师最大的特点就是特别约束孩子在孩子特小的时候就扼杀他们的创造力和想象力如果你的孩子的画画的时候,天空每次都是涂蓝色,那他的思维就被固定啦这时候你该过去告诉他"谁说天空一定是蓝色的呢"然后拿起一只黄色。

在很多成人潜意识里,知识代表了死板,只要涉及到关于知识的教导,本质上就是一种机械化培训,自然会抑制孩子的创造力。因为创造力不靠训练习得,所以最好的保护就是不教不导不培训,孩子知道越少,就越不

  橙色。

4岁其实是个很关键的年龄,3岁看大。7岁看老。在孩子现在这个关键的年龄,抓紧这方面的最要紧,等以后大了,想培养可能就比较困难。创造力训练机训练大脑各方面的能力,值得选择。

  绿色,红色,甚至是黑色的彩笔涂上那片天空"看,这样的天空一样很漂亮嘛"我小时候就特别喜欢买那种教我做东西的书涂颜色的画册,我父母从来没有逼我背古诗,学认字,学乐器,学跳舞一直都是我想学什么就学什么我不想学那就不学罗我父母也不是特别在乎我的成绩记得我小学的时候有一次数学考80多分考卷我都不敢给我妈看,怕她骂(要知道我可从没下过90分)可是后来是她自己看到的,只说了句"下次加油"我特感激她那次没骂我要不我非恨死她(小孩子恨起人来,一辈子都会记得)以后直到我小学毕业,我数学没下过90。

所以,生活经验的刺激越多,孩子的创造力就越强。从联想力做起 对于不习惯思考,或创意想法比较贫乏的孩子来说,突然要他表达自己的想法,它可能会被吓得不知所措。所以,我们可以针对孩子的情况,降低

具体的训练有很多,我只说几个基本的原则 1 保护想象力 想象是一切创新的翅膀!只有想不到,没有做不到! 2 培养理解力 理解过去、正在、将要发生的一切,需要阅读、聆听、观察、发现……调动最大的能力去了解世界和自己 3 锻炼执行力 也就是“做”的能力,纸上谈兵不是办法.

有两件事引发了我对创造力的思考:一是乔布斯的产品出现在我的视线里,二是孩子出现在我的生活里。前者让我想了解什么创造力,后者让我想知道如何获得创造力。孩子的出生给我的生活带来了很多的

根据新课标的设想,利用以直接经验为主的方法,培养孩子的动手操作能力,同时,以鼓励为主,循循善诱,自然就可以培养其创造能力。祝你成功。

如何培养孩子的创造力 S爸导读 每个幼儿都具有潜在或正在萌发的创造力,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立,兴趣广泛,喜欢探索、情感丰富等,所以,家长们一定

要想孩子有创造力,只要发现他的兴趣和培养他的兴趣。只要他对一件事有兴趣了,他就会尽力的投进去探讨。我的儿子小时候,很爱听故事,我买了一个中国地图的拼图给他,除了教给他拼外,给他讲全国各个地区的故事给他听,引起他对地理和历史的兴趣,一直到大,他的这两科成绩都非常好,而且也不需要特别的复习。他现在已经大学毕业了,说起这事他还感谢我给他买了那个只有5块钱的玩具呢。

说实话,我也不知道怎么培养孩子的创造力。但是我觉得孩子们本身是有些创造力的,我们这些父母能作的是不要打击和扼杀孩子的创造力,我们经常以成年人的眼光和角度去评价孩子做的事,评头论足,指手画脚,还自以为是在教、在培养他们。我们少做一些这样的“培养”工作,孩子们的创造力可能会强一些。这是我的肤浅的想法,供您参考。

对不起,朋友,首先我要告诉你创造力是不能被训练的。但我们可以培养孩子的专注的品质和顽强的毅力,这两者是拥有创造力的人不可缺少的品质。培养孩子的专注的品质和顽强的毅力需要我们对孩子付出所有的爱和给孩子充分的自由,建议你买一本孙瑞雪教授的《爱与自由》这本书看看,我保证你会找到答案的。

一、共情:孩子挺听话,但就是提不起学习情绪,因此学习成绩也一直不理想,对吗?二、具体化:您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗?三、探讨问题的成因,并具体分析:a 孩子的学习总是被批评,没有成就感解决:多肯定孩子学习当中的优点,让孩子看到自己的学习能力和成绩,激发孩子内在的价值感;b 孩子总是被打击,没有学习兴趣解决:不断鼓励孩子,让孩子看到自己的进步,不断加大学习前进的动力;c 孩子的兴趣爱好都被打压,孩子失去了好奇与探索的天性解决:尊重孩子的兴趣爱好,保护孩子与生俱来的好奇心,并恰如其分的引导至学习内容当中,从而激发学习兴趣。d 孩子没有梦想,对学习,对什么都没有期待解决:唤醒孩子内心深处的梦想,用梦想的自然力量,引导出孩子自发自愿的奋斗目标,以及学习目标。以上内容看起来简单,做起来难,对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座,在专家的指导下,不断提升自身的教育水平高度,从而有效的提升孩子的学习动力内容来自www.179s.com请勿采集。

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