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孩子如今上一年级,有时做题粗心,比如偶尔会把加号看成减号

来源:新浪爱问 编辑:杨丽

粗心是一种不良习惯。小学生活泼好动,情绪不稳定,热情高但生活阅历相对欠缺,遇到问题心情较为紧张,因而容易粗心大意,久而久之,会形成粗心的不良习惯。孩子的粗心是学习道路上的绊脚石,也是教师和家长最为头痛的。其实,粗心并非偶然,简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因,可采取一定的策略来减少粗心的现象。一、客观原因(一)教师、家长包办检查孩子粗心的毛病,一般都是大人们都无意识地培养孩子的依赖性。孩子作业做完,合上本子就算完成,因为在校有老师批改,在家家长给检查,根本没有检查的习惯。也有一些家长和老师叫孩子仔细检查,却没教给孩子检查的方法。(二)家庭的影响父母是儿童的第一任教师,父母的言行举止时刻在潜移默化地影响着孩子。有些家长生活不拘小节、没有严谨的生活习惯。家里的物品随意堆放,言行举止随随便便。久而久之孩子也养成了做事漫不经心的坏习惯。(三)老师的影响老师是学生学习的直接榜样,他的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法等等都对学生起着示范作用。老师们在板书时,哪怕只写错了一个标点符号也要及时纠正。反之,学生的作业也不会规范认真,就易出差错。二、心理原因(一)动机、情绪不适宜心理学家耶基斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平;学习任务比较复杂而困难时学习动机强度较低可达到最佳水平。缺乏动机,情绪低落,往往注意力不集中,神思恍惚。孩子正玩得兴起,却被大人强行关进房间做作业。这时,孩子根本无心学习,答题错误易出。(二)注意力分散普通心理学告诉我们,一心有时也是可以“二用”的,这叫做注意的分配。但注意的分配是有条件的,即同时进行的两种活动中,其中有一种是十分熟悉的;并且活动之间的关系也很重要。如果毫无关系,则有困难。例如孩子边做作业,边想着打游戏,那怎么能不出差错呢?(三)强化粗心孩子粗心,一遍一遍地责骂他粗心,其实是在强化他的粗心,等于在提醒他要粗心。因为潜意识只接受有实质性意义的信息,比如说:“以后不要再这样粗心大意了!潜意识接受了粗心大意,而那些以后不要…潜意识是不会接受的。三、采取策略(一)自我检查自我检查可以起到很好的作用。例如,把题目重做一遍;通过逆运算检查;让孩子在老师批改前自批作业。并把批改的方法教给孩子,督促孩子认真负责地检查作业等。(二)培养良好习惯改掉一个坏毛病的最好方法是养成一个好习惯。家长要以身作则,从生活小事抓起,培养孩子良好的习惯,能减少学习中的粗心。例如,整理自己的房间;安排自己的课余时间和复习进度表;和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境,让孩子做事不骄不躁。(三)培养优良个性老师们往往会发现,一个班级里的孩子,其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶,有的谨小慎微;有的一时兴起,有的有条不紊;有的大喜大悲,有的温和平静。前者比后者更易犯粗心的毛病。因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响,使认知活动带上个人的特点和风格。这要求老师能有足够的耐心,不迁就,不粗暴。有人曾说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。因此,通过改变孩子的行为来改变他的习惯,以至于最后改变他的个性。日积月累,你会发现孩子的粗心渐渐减少,这也为他日后的成功扫除了障碍。(四)调节动机强度和情绪很多小学生做题,把“6”看成“9”,把“÷”当成“+”。你给他指出,他会毫不在乎地说,有什么了不起,我本来会做的。其原因就是题目太简单,无法激发动机。在这种情况下,应该让孩子知道,我们经常遇到的问题都不会很难,你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。再则,教师应使学生加强对学习重要性的认识,提高责任心。(五)训练注意力为了克服粗心的毛病学会把注意力始终集中在任务上,也十分重要。教师可从以下方面使学生的注意力“聚焦”:充分利用好一节课的前二十分钟;教学方法和组织形式要灵活多样,让智力活动和实际操作作相结合,调动多种感官参与学习;帮助学生树立“参与课堂”的学习态度,唤起学生对学习的自觉的责任感;锻炼孩子防止外来干扰的能力。(六)采用正强化当孩子因粗心导致错误后,只及时要求他们重新更正,用新动作纠正原有的习惯动作,塑造新动作。而不是责怪(淡化他的粗心),然后在他偶尔不粗心时马上表扬他,强化他的细心,不失时机地肯定他,唤醒孩子,让他感觉到自己其实是可以很细心的。这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。(七)正确掌握知识有时,看似简单的粗心背后是概念错误。例如,求半圆的周长时,一个孩子只算了圆弧的长度,没有加上弦的长度。其实不是他一时疏忽,而是他不理解周长的概念,不知道周长应是一条封闭的曲线。所以,家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由,别让粗心的幌子掩盖了问题的真相,错失教育的良机。(八)学习精细加工学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。精细加工往往是通过对比和辩别进行的。有意识地引导孩子用辩证的、全面的、比较的方法来分析、观察、思考问题,做到举一反三,这样就会减少差错。例如,小学生经常分不清“烧、浇、晓、挠、翘、饶”老师教他们这样的顺口溜“用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶”。学生就能够正确书写和使用了。经常组织学生进行有目的观察,指导孩子观察山、树、动物,引导他们仔细分析各个部分,让孩子将观察到的材料细致地口述或写出来。这样,孩子的感知能力就会逐渐提高。纠正孩子的粗心,是一件细致的、艰难的、经常反复的工作,需要老师、家长高度的责任心和耐心www.179s.com防采集请勿采集本网。

  孩子粗心总看错题可能是病   暑假又到了,不少家长又想着为孩子找一些补习班补补课,但教育专家却指出,孩子学习成绩差,考试老粗心,注意力不集中,做事拖拉,阅读计算能力差,可不全是因为孩子不用功,或者是智力有问题,很可能是因为这些孩子生理、心理上的一些障碍所导致的。

而不是一味的批评、给孩子贴“粗心、不认真”的标签。b 孩子的语言理解能力受限:会不会是孩子一直没有养成看书的兴趣和习惯,对语文和语言判断及表达的能力有限?因此会常常理解错题目的要求。解决:提高

     你家孩子有没有学习粗心的问题? 期末考试刚过,我们接到不少的家长来信,都是反映同一个问题:孩子粗心,而且粗心得离谱,明明是35,可考试时偏偏会看成53;明明有5道题,可有的孩子对其中某一、二道题就是视而不见;还有,小数点点错,进位弄错,题目抄错,计算算错……是孩子眼睛有问题吗?有关专家指出,在这些粗心的孩子中间,除去智力、态度、心理的因素外,有很大一部分是因为这些孩子的视知觉能力发育缓慢,或大脑前庭平衡功能失调,而导致视觉分辨力过低而引起学习的粗心。

它表现在学习生活的各个方面,其表现形式也是多种多样的,相比之下,\"粗心\"在学习方面表现更为突出,例如:在数学方面,一些孩子把符号看混,如\"+\"看成\"÷\",把数字看混,如\"3\"看成\"8\",忘了写答案,抄错

     广州市教育局现代教育科学研究中心主任谢国生对记者说,长期以来,教育工作者和家长们都习惯于从儿童的学习行为和学习习惯来看待这类问题,总认为“写作业丢三落四是学习马虎、不专心、偷懒的表现”,否则任何智力正常、视力又没有毛病的孩子有什么理由对作业、考试的题目“视而不见”呢?   这种观点简单地认为:视力即视觉能力,只要想看就一定能看到。

宝宝刚开始上一年级,作业那些比幼儿园时期有所增加,一下子适应不过来,写作业自然会感觉困难,有些畏难,自然不愿意写。2、缺乏一定的兴趣。宝宝对写作业提不起兴趣、觉得作业是老师交代的任务和父母的

  殊不知,视知觉能力并不等于“视力”,它是在“视力”的基础上,让孩子能够在其视野内的物体作出正确观察、分辨的能力,它需要经过一番发展才能获得的能力,即看得见不等于看得明白、分辨得清楚、写得正确。可想而知,如果孩子的视知觉能力发展不够,即使有正常的视力,做到专心致志,面对他这个年龄的功课时,仍会出现实际能力与要求能力不相符的情况,那么孩子遇到类似的上述问题就不足为怪了。

它表现在学习生活的各个方面,其表现形式也是多种多样的,相比之下,\"粗心\"在学习方面表现更为突出,例如:在数学方面,一些孩子把符号看混,如\"+\"看成\"÷\",把数字看混,如\"3\"看成\"8\",忘了写答案,抄错

     教育专家认为,孩子学习粗心有一种原因是大脑前庭平衡系统功能失调引起视觉分辨能力和视-动统合(即手眼协调)能力低下所致。它将导致儿童视觉追踪能力受到影响,极大地妨碍他们的阅读。大脑前庭平衡系统功能失调,一方面会影响到眼肌张力失常,不是太僵就是太松,导致眼球移动不平顺,看东西不是跳行就是漏字、看错或抄错;另一方面导致字形的信息难以及时传达到大脑,就像通信道路受阻一样,虽然眼睛看到了字,但大脑并没认识到,视神经传递出现故障,这就是视觉能力差而导致的视而不见的现象。

你好,其实学习粗心是小学生的通病,我认为孩子考试粗心主要与这几方面有关:一、知识掌握不扎实;二、缺乏良好的学习习惯,比如平时做作业马虎;三、与性格有关,有些孩子性格大大咧咧,反映在

  视觉分辨能力差的孩子往往把形近的字弄混,比如,把王字看成玉字,把内当成肉,把“严禁入内”四个字,竟读成“严禁人肉”,这种简单的错误是儿童时期经常犯的一个错误。   孕期母亲太紧张也是原因   广州市特级教师协会秘书长、省特级教师温惠恩指出,引起视觉分辨失调和视-动统合失调的原因有很多。

  首先是先天性的,如怀孕时母亲精神过度紧张,或者吃了过多的抗生素药物,胎儿缺氧等影响了脑功能的发育,就有可能对孩子产生影响;其次,孩子出生以后,活动少,没有经过充分爬行的阶段,也会造成孩子的大脑平衡能力的失调。另外,有一个因素也要引起我们的注意,现阶段孩子普遍喜欢看电视、动画片,但沉溺于电视、动画片的孩子视觉分辨能力往往要比正常孩子要低一些,这是因为,动画画面的跳跃性比较大,眼睛长时间紧盯跳动的画面,视觉神经也会形成一种定势,这时在看静止的画面时,就有可能不由自主地会跳过一些内容,从而产生一种新的视觉分辨障碍。

     克服学习粗心几点建议   在弄清楚孩子粗心的原因之后,家长就可以不用盲目埋怨孩子马虎、麻痹大意、思想不集中、做事敷衍了事的恶习,利用假期的时间,可以对孩子进行有针对性的补救训练。   首先,加强集中注意力和抗干扰能力的训练。

  如一些小孩小时候缺少爬行的,可设计一些运动游戏,进行爬行能力补足的训练。   第二,进行视知觉能力,特别是视分辨度的测评。一般来说,孩子的视觉分辨错误率要控制在6%以下,超过了就说明可能存在问题,要进行针对性的教育与心理训练。   第三,进行视错觉训练,易错字、词对比训练,如把一些特别容易搞混的文字,或者是两个比较相像的图形,集中在一个平面上,让这些孩子集中进行分辨力练习。

     第四,运用正强化的方法进行行为矫正。孩子的每一个进步,都把它记录下来,他学习上的粗心减少了,就给予表扬、肯定或适当的奖励,使之不断强化好的行为。   第五,让孩子养成平时对作业自我检查和改正的习惯。   此外,加强保健营养,要保证孩子有足够的睡眠,减少孩子吃过量的甜食、带色素或添加剂的食物,少喝碳酸性的饮料和少吃刺激性的食物,防止孩子食物过敏,注意补充维生素和微量元素等。

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才一年级啊,别急,慢漫会好的.

父母是孩子的第一任教师,你说他粗心大意,你应该从自身做起,多和他沟通沟通或边做游戏边开导他。多讲一些故事。然后和老师交流一下。相互了解孩子在校和家的情况,这样有助于帮助孩子粗心的坏毛病!

粗心的小孩应有细心的父母.本来小孩粗心是正常现象,反复纠正他,锻炼他,总会有益的.

我也觉得没有必要担心,现在孩子还小,大点就没那么粗心了,我儿子也是很粗心的,每次做完题,我都会叫他自己把自己做的题读一遍,每次,读到错的地方,他就会发现提做错了,让后,马上去改正

这个粗心几乎每人都经历过,不信可以问问你的父母你小时候把“+”看成“-”了吗。不用担心啦,多多提醒他,这个毛病慢慢就没啦。

以前我也很粗心,后来我妈看了一篇报道,就叫我每天抄家里电话号码本的电话号码,开始我错的也很多,后来的正确率就越来越高了,之后就改掉了粗心的毛病,你不如一试一试吧!!!

没关系的.很正常,他们那个时候,加减法对他们来说是很复杂的事情了.

在考试中,许多学生常有因粗心而失分的事发生,照理“吃一堑,长一智”,下次不会再粗心了,可是生活中却偏偏有这样的人:他考试粗心,失了分,痛苦得很,可是下次还是沿着这条公式走:粗心—失分—痛苦。为什么会这样呢?我认为有两方面的原因:一是,坏习惯不是一天养成的;二是,“粗心”没能引起足够的重视。我曾听说过这样的话:“‘粗心’扣分有啥关系!我只要懂。言外之意“不懂”是可怕的,“粗心”是不值得忧愁的。甚至有些家长也有这种想法“我那孩子不是不会,只是粗心。这样,“粗心”便成了一种“光荣”的东西,一种“合理”的东西,虽则有些人也说“不好”,但那是轻描淡写的。于是“粗心”的存在也就合法化了。每个学生粗心的真正原因1、心不在焉的有不少学生读书和作业心不在焉,他们或者东张西望;或者摸这摸那;或者谈话说笑,总之,人在教室,神飞室外。这样,粗心的事便容易发生,“理想”写成“理论”,“3+2”会写成“3×2”,有时嘴上念叨着这个字,到纸上又变成另外一个字,这便是心不在焉,精神分散所致。2、自以为是的在人们的头脑中,对见过的东西,印象往往是很深的。这样,当他们遇到“脸模儿”和见过的差不多时,便以为就是见过的,满心欢喜地按见过的做。比如有的学生把“兵民”读成“民兵”,把“肠胃运动”写成“肠胄运动”。于是,便可根据孩子“自以为是、不以为非”的心理特点,将“熟脸儿”题目稍加改动,便使不少粗心者“上当受骗”。不是经常出现这样的情况吗?考试后,一个同学说“那题目简单,考试前老师刚刚讲过”,另一个说“哪儿呀,问的问题不一样。“啊?前者傻眼了。由于“自以为是”,有些学生不愿复看看过的题目,即使看也是走马观花,使本来可以避免的错误而不能避免。3、意绪匆匆的这种情况最普遍,或是由于考试时紧张,或是由于急于求成,有些人心情急躁,意绪匆匆,这种情绪害了许多人。有些学生把《我的理想》写成《我的理论》。现在考试分一卷二卷,一卷都是选择题,要涂到答题卡上,有些人没看清题号,就横着或竖着涂下去,电脑读卡时可是六亲不认,导致选择题全军覆没。由于这种作风,做数、理、化题目时,也只看个大概,便动手运算,结果花了很大的功夫,题目还是做不出来。到了此时,应该重新审查题目,并且慎之又慎了,可是不,他们仍是不看题目,而是只作运算过程的验算。题目已看错,检验运算过程有何用呢?这种作风还表现在“漏”做题目上,他们只看试卷的正面不看试卷的反面,结果反面的题目漏做了。有时由于某些题目暂时做不起来而搁下,结果搁下的题漏做了。4、孩子的能力问题,“粗心”反映了他们大脑注意力的持久性和力度的不足。学习方法,避免粗心只要哪一种方法对避免粗心有效,就学习哪一种方法,使用哪一种方法。下面介绍几种方法:1、编顺口溜细心审题休着忙,一字一句莫轻放。粗心害人当记取,覆辙重蹈太荒唐。编顺口溜的好处是有趣、易记、难忘。2、写座右铭有钱难买回头望“回头望”就是复看,以防错,漏,“有钱难买”是说“回头望”的重要,这句话作为座右铭可以时刻提醒人们。3、使用符号在考试中,为了避免粗心,可以使用如下符号:“★”表示极其重要的解题条件或答题要求,?表示做不起来或虽做了把握不大,使用这些符号,可以引起注意,又可以便于查找,如果考试时间不多了,就尽快地把画了?的题目看一看,既节省了时间,又避免了漏做。实践证明,符号法是可取的内容来自www.179s.com请勿采集。

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