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麻烦行家们麻烦问一下!!广西南宁行为矫正心理教育,叛逆教育,改良?

来源:新浪爱问 编辑:王强

定义脑残体这个概念很难定义,虽然它活跃于网络上,但很难说这是一种网络语言,因为脑残体与自创词汇无关,仅仅是对汉字的一种扭曲的书写形式。它一般表现为在一个词或一句话甚至一段话的文字中,大量使用字形与原文部分相似的别字的行为。这些别字的来源五花八门,大多出自繁体汉字、日文汉字和生僻字(所谓的怪字、乱码字),另外也有部分简体汉字,甚至还有日文假名、汉语拼音字母等,有时还夹杂一大堆杂乱的符号。例:莓兲想埝祢巳宬儰⒈种漝惯(每天想念你已成为一种习惯)上面这句话就是脑残体,而括号里是它的原意。脑残体的原理在说明脑残体之前,首先看一下这段很有意思的英文,去年我看到以后贴过一次,这里重新翻出来:Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy,it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are,the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer be at the rghit pclae.The rset can be a total mses and you can sitll raed it wouthit porbelm.Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef,but the wrod as a wlohe.Amzanig!(还真的看得懂哦.)将同样的原理套用到汉字上,可以看出人脑在解读一段话的时候,是整体分析的,句子中出现错别字也会联系上下文自动修正,并不影响理解。例如这句用脑残体写的话:“皂巳绝望旳僾凊,bú淔淂畱恋”,虽然整句话只有两个字是对的,但是用不了一两秒,只要把整句话看完,大脑会自动组合出最匹配这些字形或字音并且带有语义的句子,然后明白过来这句话要表达的意思是“早已绝望的爱情,不值得留恋”。所以,尽管脑残体由错别字、异体字组成,但一般用脑残体写出来的短句子几乎是个认字的中国人都能看懂其本意,但如果一个字一个字去认明白,反而会糊涂。脑残体的起源有一说火星文(包括脑残体)起源于台湾网民在网络上有时使用注音符号代替汉字进行交流,但这种说法很是缺乏说服力,因为这种行为的本意是有些字输入起来太麻烦,用拼音既快又能让对方看懂,从动机上来讲应该归入速记法一类。英语交流中也常有为了增加书写速度,把you简写成u、把for简写成4之类的方便写法,而USA、IBM、SARS等各种缩写的使用范围更是极为广泛。我们看,脑残体并不能达到加快输入的目的,相反,脑残体中的那些生僻字录入起来更加麻烦—这说明使用脑残体和使用缩写完全不同,纯属为了显示自己与别人不同、哗众取宠而费尽心机搞特别。那么说起脑残体真正的起源,其实大家小时候学汉字字形,都接触过类似这样的教育:弓长张、白勺的…把一个字按偏旁分解进行记忆,也有一些因为字写得难看,“黄月坡”被误认为“黄肚皮”的冷笑话。网络在中国刚刚普及的年代,论坛上风行的以“走召弓虽”、“丁页”为代表的分裂体,不论从使用者意识形态上、还是阅读效果上分析,无疑正是脑残体的一种萌芽形态。脑残体还有另一个比分裂体出现更早的祖宗是杂种体。如同白领小资们说话时动不动就夹杂些英语单词,网络上这种类似洋泾滨英语的东西非常流行,最常见的例子:不说“我”,说“me”,不分主格宾格所有格,不管在句子中什么地方都无条件替换,动不动就“me的音乐”、“me觉得”;还有日语版的,说“的”一律说“の”。这些人自以为自己很洋气,而在旁人看来不过是群土鳖。脑残体的起源2当分裂体逐渐开始过时,被人笑话俗套,繁体字流行了起来。当时大陆的一些论坛上有时会有些台湾同胞留言,当然他们用的是繁体字,由于在这个地盘上台湾网友属于稀有品种,他们的行为也被当作新潮引来人们效仿,于是一些追时髦的大陆网民也开始使用繁体字。说起繁体字的问题,也算是中国语言文化的一个特色。以前大陆推行简化字时,将很多意义完全不同的汉字整合为同一个字,比如“乾”和“干”简化后都为“干”,“发”和“发”都变成“发”等等。抛开政治因素等等,仅仅站在传统文化的角度看,这种变革抹杀了很多沿用了千年的东西,确实有些难以接受,或许以前的台湾人对简体字的想法,就好像现在我们看脑残体一样。因为缺乏相关教育大部分台湾人都是不认识简体字的,但是由于从港台引进的小说、电视节目、漫画等娱乐文化风行大陆,内地人大多能看懂日常繁体字,不过也有“格门”(格斗)这种不识繁体字、分不清“门”和“斗”的笑话。回到正题,能看懂归能看懂,会不会写又单说了。一个简体字往往对应多个繁体字,如果没有相关的知识基础,就很可能用错,让人嘲笑没文化。由分裂体和杂种体的思路结合,并在繁体字流行的年代应运而生的脑残体就是对文化的极端抵抗—“既然没文化,就没文化到底”,写一堆大家都不认识的字,却又组成了大家都能看懂的话,这个想法在当时是十分前卫的。记得很久以前,我的高中美术老师说过他的一个朋友就专门“排列不认识的怪字”,还办了个展览,可见当时脑残体还是一种很有创意的艺术形式。脑残体的兴起可以想象,早期的脑残体使用者大概是从word的插入符号、或者什么生僻字列表里费劲巴拉地找那些奇形怪状的字。从第一句脑残体的话诞生,网民们看到了新的潮流,于是纷纷制造自己的脑残体文字并迅速传播,这是脑残体的形成期。直到脑残体的范围几乎覆盖了所有常用字,只要复制粘贴就能用脑残体写出自己的话,此时又有闲人编写了脑残体对照表,方便这个工作。终于,脑残体转换软件出现了,它根据脑残体对照表帮助脑残儿们自动将输入的正常文字转换成脑残体,脑残体进入了全盛期。尽管人脑的模糊纠错能力使大家能看懂这些乱七八糟的东西,但是随着句子长度增加,甚至出现整段整段的脑残体文字,看懂其内容所需要的运算量也会呈几何级数增长,产生眼花缭乱的感觉。最后人们不是看不懂,而是根本没心情去辨认这些文字。随着脑残体的大面积流行,人们越来越不堪忍受满屏幕的脑残体文字,同时认为只有脑残儿才会看着这种字体不烦、才会乐于使用这种字体,于是这之前被脑残儿们称为“酷炫个性签名”、“非主流”的东西,终于得正名“脑残体”。脑残体的用户群脑残体的使用者们,也是一个特征比较明显的人群。脑残体的大量使用90%以上是在脑残儿的QQ签名、个人说明、论坛/游戏ID中,有时也出现在聊天和博客中。常见成段脑残体写的“爱情诗”,其内容多半是无病呻吟,没有任何阅读价值,恐怕也正是内容空虚苍白,才需要用看似“华丽”的文字去掩盖。虽然他们也组建了脑残博客圈、脑残QQ群和脑残论坛专以脑残体进行交流,但网民们大多有QQ、博客以及常上的论坛,其中脑残儿也并不在多数。说到这里,不得不提一个叫做“劲舞团”的网络游戏—脑残儿的模范集会场所。用大量文字论证劲舞团这个游戏为什么是脑残之家背离了本文的主题。总之,这个号称适合未成年人的网络游戏却是连大部分交友网站都自愧不如的操B搜索引擎,这是事实;玩这个游戏的人大部分心智发育不成熟并且素质低下,这也是事实。很多人骂劲舞团害人,其实劲舞团只是一个引出脑残们本质的导火索,没有劲舞团,也会有另一个什么东西来做这件事。我想:劲舞团为什么集结了这些天天对着千里之外另一个屏幕前蓬头垢面的陌生民工叫老公的脑残女人、网吧里每隔几秒钟就用吃奶的劲梆梆拍空格的脑残男人,以及他们为什么都疯狂迷恋脑残体,有一个成语可以完美地概括:物以类聚。脑残体的影响创造发明是艺术,跟风效仿则是平庸。脑残体已经发展到有专用生成器,可以自动将文字转换成脑残体的地步。用户以这种方法制造出来的脑残体文字千篇一律,没有任何知识价值和艺术价值,也毫无个性和独特可言,是不折不扣的脑残体。未见过世面的少年儿童初识脑残体,自然感觉新奇好玩,到处张贴。但是脑残体在正常人眼中早已是司空见惯到恶心想吐的东西,脑残体使用者无度使用脑残体和正常人交流,会引起正常人的极度厌恶和反感,发表抗议。面对这些反对意见,如同转火星帖、月经帖的人被楼下所鄙视之后恼羞成怒,小孩的逆反心理蒙蔽了双眼,让他们以为人们在扼杀个性,更导致了他们对脑残体的进一步迷恋。劲舞团、脑残论坛、脑残博客圈或脑残QQ群等小圈子中,自称“非主流”的脑残儿们找到了共鸣,彼此之间臭味相投、惺惺相惜,脑残儿对正常人的不满愈发强烈,认为自己被歧视被孤立,这加深了他们拿无知当个性的错误认识。脑残体不仅扼杀了青少年的创造力和想象力,造成错误的价值观,甚至还危害了文化教育,影响了年轻人对汉字的认识,造成民族文化的危机。这可不是危言耸听,长期“像哪个字就读什么音”的思维让人看见不认识的字就想当然地乱读,更严重的是:现在已经有很多无知的青少年以为自己用的脑残体就是繁体字!虽然这和大陆缺乏繁体字教育也有一定关系,但无疑脑残体的流行才是直接的祸根。恐怕再这样下去,几百年之后脑残体就要被当作通假字印在教科书上了。脑残体的用途与人群隔离脑残体在大众看来是一种不成熟的个性张扬,但在使用者看来,这除了让自己的文字看起来更炫之外,其实还有一个用途,就是可以密封消息,防止被不应该看的人群明白其中的意义,如家长,长辈,30,40岁以上的网民。以及防止网络骚扰,"说白了,那相当于一个牌子'闲人免入'。一使用者如是说。尤其是在一些公共空间,可以人群隔离,避免消息外传造成不必要的骚扰。脑残体的争议随着脑残体影响范围的扩大,越来越多的普通网民开始对脑残体口诛笔伐,最后终于爆发了一次围剿式的声讨,势在将脑残体驱逐出人们的视线。当然这种行动只能当作发泄,实际收效甚微,脑残儿还是继续在自己的地盘鬼画符。可笑的是,这件事引起了专家教授们的注意,于是一群脑残专家们也掺乎了进来,不经调查取证,就将网络语言与脑残体混为一谈,一并列为打击对象。央视最近播出的节目《语言专家担忧"火星文"》中,强烈抨击了“大人们看不懂的火星文”,在专家们看来,脑残体就是火星文的一个分支。而实际上“火星文”与脑残体大有不同,除了都是在网络上常见以外,根本毫无瓜葛。如前文所说,脑残体根本不算是一种网络语言。总而言之,脑残体风波中确立了三方势力,并把原本无关的..www.179s.com防采集请勿采集本网。

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额.挺难说得,说下我在什么情况下做作业的时候没有杂念吧. 1.自己喜欢的学科. 2.做题做顺了的时候. 3.做难题的时候. 当然,如果你对某件事情朝思暮想时,你就把它想够了再做题,把你的思想全部集中在

孩子注意力不集中",是使许多父母头痛的问题,要矫正此毛病,可从孩子的健康情况、个性及家庭环境入手。研究显示,孩子分心的程度与年龄成反比。因此,判断孩子是否孩子不专心,通常表现为两种情况:其一是注意力飘浮不定,专注的目标会经常转移;其二是心不在焉,常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情,后者其实不是注意力不集中的孩子,只是将注意放错。只要家长用心纠正,使他们将心事转移到主要事情上去,往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多,在生理方面,孩子若身体不适,警力或知觉发展不良,天生好动,以及神经系统或大脑微功能发生问题时,都会出现注意力不集中的现象,这些情况都必须由医生检查和治疗。此外,心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。除了解决生理上的问题外,家长应该认识到,专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时,亦要反省自己有无不对之处。例如,孩子玩游戏时全身投入,正是在培养聚精会神的习惯,此时家长切不可任意打扰、干涉和打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当,并指定一个固定的玩游戏的角落,将环境安排得有条不紊,以减少孩子分心的外界事物。家长亦切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事。以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备。此外,家中的气氛亦必须稳定,避免经常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同时买太多的玩具及图书给孩子;使他们左顾右盼,不知所措,而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物件的习惯。家长应该以身作则,表现出专心、坚持和耐心的榜样。一但发现孩子有专心的表现,更应加以鼓励和称赞。对于年龄小的幼儿,可从说一则故事开始,不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子,则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作,并且做完一件以后再开始做另外一件,投入的时间逐渐增加。除了要他们自已提醒自已不分心以外家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法,孩子注意力不集中的毛病即可改善。值得家长注意的一些信号一般而言,有了爱他们的父母与和睦的家庭,大部分的孩子会自然而然地适应学校的环境。不过,你还不能就此以为万事大吉。由于小学生的身心容易发生变化,所以父母还得经常留意,特别要时常注意那些足以引起麻烦的信号.“恨学校的表现”是一种极值得注意的信号。或许所有的孩子都会说一些学校不好的话,如“我们学校的操场真差常劲!“那个电脑教室实在是太小了,两个人合用一台电脑真没劲。和“学校发的作业本的纸张太差了。等。如果说,孩子只是由于偶发的一些不愉快,或是由于不这样说,别的学生会觉得他奇怪,这是没什么关系的。但是,如果他时有这样表示,而且表示得非常痛苦,那就非常值得家长注意了。遇到这种情况,家长应该赶快找出其中道理,以求补救。例如,一年级学生玲玲在上学的开头一个月显得很高兴,放学回家后经常对父母说“我今天又和某某同学成了朋友”、“今天老师又请我回答问题了”、“老师表扬了我”等等。一个月后,有一次在吃晚饭时候,她突然说:“象奶奶这样多好,用不着去上学了!开始的时候,她父母没有在意。可后来发现玲玲几乎每天都会讲一些这类的话,而且对学校的事情明显地表示出不高兴。对此,玲玲的父母不敢怠慢,马上与学校的老师进行联系。通过联系,他们知道了孩子不高兴的原因是拼音过关考试的成绩不理想。于是,他们就为玲玲买了一盒汉语拼音的磁带,在家里辅导她读写拼音。不久,孩子的拼音就过关了,她也恢复了原来的快乐。孩子难免会在学校里做一些犯规的事,一旦这种情况出现,学校的老师会用书面、电话或家访的形式及时地通知家长。对于老师给家长发出的“犯规通知”,必须予以重视。千万不要想理由来原谅自己的孩子,或是偏袒自己的孩子。老师发“犯规通知”,并不是想用此来威胁家长,也不是想让家长了解老师的苦衷。老师所发的“犯规通知”往往包含了孩子何以会如此和如何帮助孩子纠正不良行为的一些信息。例如,小辉的老师在家访的时候说:“你家小辉在学校里与同学打闹的时咬了人家一口。我问他为什么要咬人?他说,‘我妈妈说的,如果有同学打我就还打,打不过就咬’,我想这是孩子胡扯(这是老师为了照顾家长的面子)。不过,希望家长能够向孩子强调,有事找老师。“成绩差”也许用不着说,大部分家长都十分注意自己的孩子的学习成绩,不幸的是实在太注意了。每当学校进行考试,家长遇到孩子的第一句分数而读书。成绩好的孩子志高气昂,成绩差的孩子显得灰溜溜的。对于孩子的成绩差,先要看孩子是否努力。如果孩子话就是“考了多少分?在班级里的名次是多少?这种过分的注意,结果是使孩子们只是为了学习不努力,需要家长和老师配合,设法让他努力学习;如果孩子的确尽了自己的最大努力了(这一点可从老师那里得知),功课还是不行,那就得好好研究研究,找出原因,想法补救。以求补救。如果孩子根本不想学习,那必须赶快从各种可能的方面.掌握儿童学习心理有些家长望子成龙心切,常采用加班加点、拼命灌输、打骂惩罚等手段,结果往往适得其反。究其原因,关键是不了解儿童学习心理的特点。下面列举几种学生学习成绩由差到好的例子,对某些家长或许会有所启迪。高强的父母每晚安排他做作业达三个小时之久。往往一吃好晚饭就开始,到11点还不一定结束。高强也不"争气",人在书桌前,心在电视机上,一会儿要喝水,一会儿要小便,心不在焉,忙碌不停,一小时能做完的功课,花了三小时还不能完成。父母怀疑他有多动症,高强却抱怨说:"反正做快做慢都要10点钟结束,干脆边做边玩。为什么高强要马拉松似地做作业呢?原来,小学二年级的学生一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右,超过这个限度,他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作业。高强的父母了解了这个特点后,妥善地安排了夜自修时间。从此,晚饭后高强除了做作业,还可以休息、玩耍,甚至看电视。虽然做作业的时间短了,但自觉性提高,作业做得又快又好。二年级的杨光,平时不愿动脑筋做作业,东抄西凑地向老师交差,父母对此视若无睹。到了临考前两天,父母才硬逼着杨光挑灯夜战。杨光还真聪明,一读就记住,不到10点钟就可以收兵了。谁知考试结果只有70分。父母长吁短叹,说这孩子忘性大。为什么杨光前一天晚上能背诵如流,第二天考试时却忘了一大半呢?原来,儿童的记忆有个特点,就是记得快,忘得也快,只有通过反复复习才能强化记忆,减少遗忘。杨光的父母得知这个道理后,改变了过去"临时抱佛脚"的做法,注意平时的学习与复习,杨光的成绩很快达到90分以上。李玲才二年级,父母就给她开"小灶",每晚做完作业之后,就认真地教她学英语。父母教得很费劲,李玲却瞌睡得要命,学了一小时还记不住一个单词。是她太笨了吗?不,是因为她对枯燥的字母、单词根本不感兴趣。后来李玲的父亲改用形象、生动的教育方式,不到一个月,李玲就能用英语对客人作简单的应酬。秦华四年级了,平时比较贪玩、任性,成绩不好,常挨父母打骂。这次考试前复习他很努力,约束自己,认真温习功课,结果得了85分。老师表扬他,同学们也称赞他。秦华兴冲冲地回到家,满心希望也能得到父母的好评。不料却遭到母的冷嘲热讽:"85分有啥稀罕,真没出息!秦华一怒之下将课本撕得粉碎,忿恨地说:"为了读这些书,不知挨了多少打,好也不是,坏也不是,干脆撕掉。后来通过咨询指导,秦华的父母懂得了在孩子的教育中,表扬和鼓励起着积极作用,而过多的批语指责,往往会引起孩子的逆反心理。父母知错就改,秦华的学习积极性也越来越高,成绩节节上升。诸如此类的例子很多,家长一旦掌握了儿童学习心理特点,采取正确的态度和方法帮助、辅导孩子的学习,就能取得良好效果。这方面的工作主要靠家长和老师,平时细心观察,因势利导,就能收到成效。希望能帮到你内容来自www.179s.com请勿采集。

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