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K-12教育不同于中国教育的区别在哪里?

来源:新浪爱问 编辑:杨丽

一、教学内容不同想必在国内接受教育的朋友都有这样的困惑,就是在学校学习到的理论知识,并不能完全用到社会实践中,更严重的时候,完全跟社会实践部分不搭边,这种空泛课程设计不但浪费时间,更耽误以后的社会发展。但英国的教育就完全不一样,英国大学的教学内容非常实用,课程设置、教学大纲都以社会需求为实际基础,除了扎实的基础理论外,研究和实践同样被看重。二、知识面不同总有学生抱怨老师教的东西跟不上社会发展的需求,当新文化与旧文化的碰撞之下,到底是创新教育,还是坚持本知?就目前国内的教学来看,远不如国外的更新速度。由于英国教学内容紧跟当下需求,因此学生能了解掌握更多新知识,大部分学生在工作后会发现,所接触的理论和实践经验都可以从过往课程中获得。而且,知识面广泛,各科目之间关联度大、联系紧密,但又各自独立,各科之间搭配得力能够有效提高学习效率。三、学生自我学习能力不同国内教育这件事情,除了老师授教,更重要的是学生的自学能力和悟性。国内学生的现状就是,到了大学时期失去老师的约束,学生的学习能力逐渐弱化,自学短板也明显突出。但在英国教学中,从一开始就会着重培养学生的自主学习能力,这种能力将会融入学生的血液里,成为其是一生的好习惯!扩展资料:中华人民共和国建国前的教育:建国前基本上存在着两种不同性质的教育:一种是中国共产党领导的解放区新民主主义的教育(见新民主主义教育);一种是国民党统治区奴化的、封建的和法西斯主义的教育(见国民党统治区教育)。建国前国民党统治区的教育事业,十分落后,而且带有浓厚的半封建、半殖民地性质的色彩。据国民党政府教育部统计,1947年高等学校在校学生15万人,1946年中等学校在校学生 179.8万人,小学在校学生2285.8万人。按当时全国 4.7亿人口计算,平均每万人中仅有高等学校学生3人,中等学校学生38人,小学生486人。全国80%以上的青壮年是文盲,学龄儿童入学率通常在20%左右,中等以上学校的学生中劳动人民子女极少。幼儿教育、职业教育、特殊教育更为落后。在旧中国的教育中,封建的私塾占相当大的比重,城镇私立学校中受外国津贴的所占比重也比较大,而且学校的分布也很不平衡。中等学校绝大多数设在县城以上城镇,有的地区,县无中学,乡无小学。高等学校有41%是设在上海、北平、天津、南京、武汉、广州六个城市,国立大学的40%、私立大学的46%是设在沿海地区。边远省份和少数民族地区学校很少。1946年新疆只有一所100名学生的新疆学院和8所中学,宁夏只有5所中学,青海只有 4所中学,西藏连一所中、小学也没有。参考资料来源:百度百科-中华人民共和国教育参考资料来源:百度百科-英国教育www.179s.com防采集请勿采集本网。

K-12教育不同于中国教育的区别在哪里?

首先,台湾的基础教育的特点是应试、选拔。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的学生课业负担过重:要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业,要参加太多的课外辅导班。学生没有

K-12教育首先是国外提出来的,跟中国的教育差不多,也就是从小学到高中这十二年的一个教育,国外实行的是培养孩子独立思考能力、创新能力,还有是具备质疑能力的教育方式,而中国几千年的儒家思想和一千多年的科举制度,这种教育模式的一大缺点就是太过于死板,无法帮助孩子培养其它兴趣爱好的能力,并且这种应试教育模式对孩子的知识灌输不能深刻。

首先,国内的基础教育的特点是应试、选拔。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的学生课业负担过重:要考太多的试、要背太多的知识、要写太多的作业,要参加太多的课外辅导班。学生没有

区别:一、为谁而学:美国教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定,该学什么,学多少,什么时候学,该怎么学等等,中国的学生视学习为功利,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情,是为升官发财找工作而学,学得被动、教条、无奈。二、育人目标:美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。三、课堂:中国的教育善于给孩子一个总结,把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言,美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评,而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律,美国的课堂讲人权。四、师生关系:在中国,一日为师终身为父,孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上,而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师,觉得老师总是对的,中国的老师喜欢保持威严,不苟言笑,美国老师很喜欢和小孩一起聊天,是要好的朋友关系。五、考试制度:美国的考试经常是开卷,孩子们一周内交卷即可,而中国的考试则如临大敌,单人单桌,主监副监严防紧守。在中国,考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足,查漏补缺,以利于今后的发展。六、班级人数:中国虽明文规定每班不超过45人,但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多,法律并不能约束什么。而在美国,一个班的人数不超过30人,31个人就属于违反教育法,不同的是美国人看重的是诚信—自我信誉度,故不敢越雷池半步。七、时间:在一年中,中国中学生有8个月是上课时间,每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少,这是让孩子做自己感兴趣的事,孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。八、成绩单:成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单,只看自己小孩的成绩,不会公布全班的成绩。在中国,行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久,心理压力之大是显而易见的。九、教材:美国的教材浅显,对孩子没有严格的要求,特别是数学,导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念,连日常生活的计算都成了难题,看之非常可笑,但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础,才导致机械重复的作业一堆堆,其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。十、课外生活:中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与,经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如,8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机,一次8美元,为别人演奏等等,把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱,也有很多是打义工的内容来自www.179s.com请勿采集。

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